考試次數(shù)的增加

回想起高中*努力、*勵(lì)志的時(shí)刻，大概是每次考試前后了，差一步就解出*難的大題，差一點(diǎn)就達(dá)到了及格線(xiàn)，差一個(gè)字母就想起了重要的公式。理科生在學(xué)習(xí)時(shí)，常常期待“頓悟”的時(shí)刻，常常不偏不倚的就發(fā)生考場(chǎng)上。

其實(shí)也不奇怪，考試時(shí)，我們精力往往*為集中，大腦運(yùn)轉(zhuǎn)*為迅速，平時(shí)見(jiàn)了就跑的高難度大題，考場(chǎng)可跑不了，只得硬著頭皮上，往往正好突破了瓶頸。

考試像渡劫，高三*顯著的特點(diǎn)就是每月一大劫，每周一小劫，各種各樣的測(cè)試、考試，天然幫助同學(xué)們強(qiáng)化了對(duì)自身學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，將“年更型”勵(lì)志，變成了“周更型”勵(lì)志，自然學(xué)習(xí)狀態(tài)爆棚。

終于開(kāi)始的自學(xué)

說(shuō)真的，高三開(kāi)始自學(xué)有點(diǎn)晚了，好處是之前你或許不以自學(xué)見(jiàn)長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)這一年的磨練你*少會(huì)略懂一二。

原因即是，相較于高一高二每天都有新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，高三復(fù)習(xí)階段你一定會(huì)有擅長(zhǎng)的科目和薄弱的科目之分。老師深諳此道，不會(huì)再?lài)?yán)格的每天收取作業(yè)，而是給與大家一些自由分配的時(shí)間，如何取長(zhǎng)補(bǔ)短，比以往任何時(shí)候都考驗(yàn)自學(xué)能力。

在這一年，多數(shù)學(xué)生都會(huì)形成個(gè)人獨(dú)特的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有人喜歡畫(huà)思維導(dǎo)圖來(lái)增強(qiáng)記憶，有人偏好用錯(cuò)題本記錄題型等等。

同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)

進(jìn)入緊迫的高三學(xué)習(xí)期，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍也在悄然改變。我們每個(gè)人都有融入群體的需要，感謝你的自尊心吧，它不容許你在一群埋頭刷題的人中間自顧自地玩手機(jī)。

自我心態(tài)的調(diào)整

人生有千種萬(wàn)種，高三生，只有一種兩種，因?yàn)樯囊?guī)劃的不同，我們的高一高二也會(huì)有不同的方式度過(guò)，然而條條大路通高考，無(wú)論你是以下“享受型”“慢熱型”還是“拖延型”，相信我們終究會(huì)來(lái)到同一個(gè)賽道。

（1）享受型

十七八歲，正是青春張揚(yáng)的年紀(jì)，所以很難沉下心來(lái)對(duì)枯燥的知識(shí)進(jìn)行“有愛(ài)”的探索，一幫十七八歲的孩子在一起碰撞，總能想到很多新奇的點(diǎn)子去逗趣兒，所以高一高二的時(shí)候都在撒了歡兒一樣的玩兒，爭(zhēng)取好好享受美好的高中生活。學(xué)習(xí)？放到高三吧，反正高三會(huì)復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的所有知識(shí)，到時(shí)候再拼一下就好了。

（2）慢熱型

還有一些同學(xué)則是適應(yīng)能力不太好，他們?cè)谶M(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境新的狀態(tài)中的時(shí)候，需要有大量的時(shí)間去給自己做調(diào)整，逐步適應(yīng)環(huán)境。他們可能一開(kāi)始進(jìn)入高中的時(shí)候就想要好好學(xué)習(xí)，重新開(kāi)始。

但是由于環(huán)境太陌生，高一的時(shí)候都在適應(yīng)新同學(xué)、新老師，新的學(xué)習(xí)節(jié)奏，這些占據(jù)了他們太多的時(shí)間精力，往往力不從心，學(xué)習(xí)效果并是不太好。好不容易適應(yīng)了高中，這時(shí)候升到了高二，周邊都是熟悉的同學(xué)熟悉的人和事兒，可能還會(huì)因?yàn)楦鞣N同好形成一些小團(tuán)體，生活逐漸趨于穩(wěn)定。

而當(dāng)一個(gè)人在一個(gè)穩(wěn)定舒適的環(huán)境中時(shí)，是比較容易懈怠的。當(dāng)松懈一段時(shí)間，反應(yīng)過(guò)來(lái)要奮斗的時(shí)候，剛好高三氣勢(shì)洶洶來(lái)了。前兩年不知不覺(jué)就過(guò)去了，高三所有有形的無(wú)形的壓力都會(huì)隨之而來(lái)，為了彌補(bǔ)之前兩年拖欠下的知識(shí)，只好在高三拼命的去努力學(xué)習(xí)了。

（3）拖延型

不知道你們有沒(méi)有這種同學(xué)，就是他們做事情總想拖一拖，想卡在*后的時(shí)間節(jié)點(diǎn)再去做？我相信肯定還是有的，有些同學(xué)在高中前期，很典型的拖延癥。

一方面是本身行動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)還是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥的一件事兒，對(duì)比趣味性更大的課余活動(dòng)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力太小了，所以導(dǎo)致拖延癥們很容易就把執(zhí)行計(jì)劃排在了后面。

而另一方面則是對(duì)自己沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)，如果拖延癥再搭上一條“不知道未來(lái)想做什么”那就真的太“**”了。這兩者碰撞出的茫然，足以讓一個(gè)十七八歲的高中生陷入孤獨(dú)無(wú)助之中，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)于高考想都不愿意去想，自然而然就拖到了高三。

而到了高三，再也沒(méi)有退路了，不管你是否準(zhǔn)備好，都會(huì)被迫站到考場(chǎng)上，只能咬牙死命的去補(bǔ)救了。

高三能夠比較成熟思考未來(lái)

有奮斗的目標(biāo)

其實(shí)大部分的同學(xué)在高一高二的時(shí)候可能還沒(méi)有高三思想那么成熟，而且越接近高考，對(duì)于未來(lái)發(fā)展方向相關(guān)的知識(shí)接觸的就越多，對(duì)自己的未來(lái)規(guī)劃也就更清晰，人都是這樣慢慢成熟起來(lái)的。

所以可能到了高三的階段，從不同的渠道我們都明確了自己想要追求的夢(mèng)想，為了夢(mèng)想奮斗，再也沒(méi)有比這更好的動(dòng)力了。

而且高三階段是*后的沖刺，不論是為了自己還是為了其他一些人，放手一搏是成本低的一種成功途徑，沒(méi)有人會(huì)放棄這個(gè)改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。

 “高三現(xiàn)象”也是一種遺憾

遺憾在于，你從高三開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，直*高考前達(dá)到**，可矛盾是，越靠近高考，你的效率或許越高，越靠近高考，你的時(shí)間就越少，“學(xué)習(xí)效果=效率×?xí)r間”這個(gè)函數(shù)，也像很多人性問(wèn)題一樣，成為一個(gè)正態(tài)分布曲線(xiàn)。

趁著*好的時(shí)機(jī)，加油做*好的自己吧。